Nicht erst, aber besonders seit „Corona-Zeiten“ hat die Flut an Fake News zugenommen. Diese als solche zu erkennen, bildet eine immer größere Herausforderung. Als Pädagog*innen sind wir alle gefordert, unsere Schüler*innen im Umgang damit zu schulen. Das ist jedoch nicht für jede/n von uns umzusetzen.
Zu diesem Zweck hat sich eine Gruppe junger Menschen zum – mittlerweile gemeinnützigen – Verein „codetekt“ zusammengeschlossen, um Lehrmaterial und Schulungen zur Verfügung zu stellen. (Leider sind die kostenlosen Schulungen in diesem Kalenderjahr bereits ausgebucht – eventuell folgt jedoch in 2026 eine weitere Förderung. Der Kostenpunkt liegt bei 200 Euro.)
Hier eine Vorstellung des Vereins sowie der Link zum (weiterhin kostenlosen) Material:
Wie erkenne ich, ob eine Nachricht vertrauenswürdig ist?
Trust-Checking als schüler*innenzentrierter Ansatz zum eigenständigen Überprüfen von Informationen
Die Verantwortung als auch die Notwendigkeit, Informationen zu bewerten und einzuordnen, verlagert sich durch die Relevanz von Social-Media-Plattformen als Informationszugang immer mehr auf die Seite der Rezipient*innen. Aktuell fühlt sich nur die Hälfte der jungen Menschen dazu in der Lage[1]. Die gute Nachricht: Bildungsinstitutionen können Einfluss nehmen. Die Ergänzung zur PISA-Studie zeigt, dass ein positiver Zusammenhang zwischen Informationsrecherche im Unterricht und der digitaler Informationskompetenz der Schüler*innen besteht[2].
Hier bietet der von codetekt e.V. entwickelte Trust-Checking-Ansatz[3] Orientierung und Struktur für die Informationsrecherche im Regelunterricht, im Rahmen von Projekttagen, für die Schulzeitungs-AG oder bei demokratierelevanten Ereignissen.
Erklärung
Der Trust-Checking-Ansatz soll es Schüler*innen ermöglichen, eigenständig möglichst niedrigschwellig und schnell die Vertrauenswürdigkeit von Informationen einzuschätzen.
Es geht um die ganzheitliche Betrachtung von Informationen anhand der fünf Trust-Checking-Kriterien, die wie eine Art Checkliste funktionieren: Quellen, Zitate, Inhalt, Medium, Bilder und Videos.
- Quelle: Eine vertrauenswürdige Nachricht gibt Auskunft über ihre Quellen. Sie macht nachvollziehbar, woher die Information stammt und dass entsprechende Expertise vorliegt.
- Inhalt: Der Inhalt ist sachlich und nicht diskriminierend oder übertrieben emotional. Die Überschrift passt zum Text, der verschiedene Perspektiven aufzeigt.
- Zitat: Zitate werden korrekt wiedergegeben, sind klar zuordenbar und vollständig oder nachvollziehbar gekürzt. Die zitierte Person weist Fachwissen in Bezug auf das Thema vor.
- Bild oder Video: Bilder und Videos sind authentisch, passen zum Thema und rufen keine extremen Emotionen hervor. Auch die Qualität und der Kontext, in dem die Aufnahme gemacht wurde, sind wichtig.
- Medium/Online-Präsenz: Das Medium ist unabhängig und im Impressum (analog und digital) wird eine verantwortliche Person benannt. Social-Media-Profile sollten Hinweise bezüglich der Verantwortlichkeit in der Bio hinterlegen und eine Stringenz bezüglich der Inhalte der Postings aufweisen. Websiten sollten professionell wirken und keine unseriöse Werbung zeigen.
Ziel ist es, so allen Menschen für den Moment, in dem sie mit potenziellen Desinformationen in Kontakt kommen, eine Art Checkliste als Handlungsrahmen aufzuzeigen.
Angebote
Um Schulen zu unterstützen, unterbreitet der gemeinnützige Verein „codetekt“ folgende Angebote:
- Workshops für Schüler*innen ab Klasse 8
- kostenfreies Workshopmaterial
- [online] Fortbildungen für Lehrkräfte
Nähere Informationen finden Sie hier: https://codetekt.org/workshops-schule/
[1] Kastorff, Müller, Selva, Greiff, Moser (2025): Fake News oder Fakten? Wie Jugendliche ihre digitale Informationskompetenz einschätzen und welche Rolle Schulen und Lehrkräfte dabei spielen. Erkenntnisse aus PISA 2022. [online] https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4993, abgerufen am 10.02.25.
[2] ebd.
[3] Der Ansatz wurde in Teilen durch das Center for Advanced Internet Studies (CAIS) empirisch bestätigt, allerdings stehen konkrete wissenschaftliche Studien oder Publikationen, die den Trust-Checking-Ansatz evaluieren, noch aus.
